培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人※
習近平
培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。古人云：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！睆臍v史和現實(shí)的角度看，任何國家、任何社會(huì )，其維護政治統治、維系社會(huì )穩定的基本途徑無(wú)一不是通過(guò)教育。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會(huì )主義建設者和接班人作為根本任務(wù)，培養一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義奮斗終身的有用人才。我們的教育絕不能培養社會(huì )主義破壞者和掘墓人，絕不能培養出一些“長(cháng)著(zhù)中國臉，不是中國心，沒(méi)有中國情，缺少中國味”的人！那將是教育的失敗。教育的失敗是一種根本性失敗。我們決不能犯這種歷史性錯誤！這是推進(jìn)教育現代化、建設教育強國必須把握的大是大非問(wèn)題，沒(méi)有什么可隱晦、可商榷、可含糊的。
澆花澆根，育人育心。我們講不忘初心、牢記使命，推進(jìn)教育現代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機制，不斷培養一代又一代社會(huì )主義建設者和接班人。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現代化的方向目標。
培養社會(huì )主義建設者和接班人，不可能一帆風(fēng)順，而是需要付出艱苦努力才能完成的任務(wù)。長(cháng)期以來(lái)，各種敵對勢力從來(lái)沒(méi)有停止對我國實(shí)施西化、分化戰略，從來(lái)沒(méi)有停止對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度進(jìn)行顛覆破壞活動(dòng)，始終企圖在我國策劃“顏色革命”，他們下功夫最大的一個(gè)領(lǐng)域就是爭奪我們的青少年。毛澤東同志早就說(shuō)過(guò)：“帝國主義說(shuō)，對我們的第一代、第二代沒(méi)有希望，第三代、第四代怎么樣，有希望。帝國主義的話(huà)講得靈不靈？我不希望它靈，但也可能靈?！爆F在算起來(lái)，在校高校學(xué)生大概就處在第三代、第四代這個(gè)范圍，以后還有第五代、第六代以及十幾代、幾十代人的問(wèn)題。爭奪青少年的斗爭是長(cháng)期的、嚴峻的，我們不能輸，也輸不起。我們一定要警醒！
我們要培養的社會(huì )主義建設者和接班人應該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，應該如何培養，我看關(guān)鍵是要做好以下幾方面工作。
一是要在堅定理想信念上下功夫。社會(huì )主義建設者和接班人，定語(yǔ)就是“社會(huì )主義”，這是我們對培養什么人的本質(zhì)規定。我們培養的人，必須樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想。沒(méi)有這一條，培養社會(huì )主義建設者和接班人就不成立了?，F在的青少年長(cháng)期生活在和平環(huán)境之下，沒(méi)有體驗過(guò)民族生死存亡的苦難，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)血與火的考驗，沒(méi)有參加過(guò)艱難困苦的奮斗，人生閱歷很有限。如果不加以正確引導和長(cháng)期教育，難以樹(shù)立正確理想信念，甚至可能走偏。要在學(xué)生中加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開(kāi)放史等的教育，堅持不懈培育和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。只有社會(huì )主義才能救中國，只有堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義才能實(shí)現中華民族偉大復興。要給學(xué)生講清楚這一被實(shí)踐證明了的歷史邏輯和現實(shí)邏輯，增強學(xué)生的中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所惑，立志肩負起民族復興的時(shí)代重任。
二是要在厚植愛(ài)國主義情懷上下功夫。愛(ài)國主義教育是世界各國教育的必修課。愛(ài)國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養社會(huì )主義建設者和接班人，首先要培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。1935年，在中華民族危急存亡之際，著(zhù)名教育家張伯苓在南開(kāi)大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：你是中國人嗎？你愛(ài)中國嗎？你愿意中國好嗎？振奮了師生愛(ài)國斗志。我看，這三個(gè)問(wèn)題是歷史之問(wèn)，更是時(shí)代之問(wèn)、未來(lái)之問(wèn)，我們要一代一代問(wèn)下去、答下去！
弘揚愛(ài)國主義精神要從少年兒童抓起，要把愛(ài)國主義貫穿教育和精神文明建設全過(guò)程。要教育引導學(xué)生把自身的理想同祖國的前途、把自己的命運同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，引導學(xué)生樹(shù)立和堅持正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，增強愛(ài)國意識和愛(ài)國情感，增強民族自豪感和自信心，讓愛(ài)國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，時(shí)刻不忘自己是中國人。我多次強調，只有堅持愛(ài)國和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì )主義相統一，愛(ài)國主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當代中國愛(ài)國主義精神最重要的體現。要教育引導學(xué)生熱愛(ài)和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。
三是要在加強品德修養上下功夫。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。立德為先，修身為本，這是人才成長(cháng)的基本邏輯。立德修身，既要立意高遠，又要立足平實(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的”，“要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力”。所以，德育既是學(xué)生入學(xué)的第一課，也是學(xué)生離校前的最后一課，必須貫穿學(xué)生學(xué)習始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節，使學(xué)校真正成為化育為人的天地，而不僅僅是教授技能、發(fā)放文憑的場(chǎng)所。
加強品德教育，既有個(gè)人品德，也有社會(huì )公德、熱愛(ài)祖國和人民的大德。要堅持教育引導學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂。要加強對學(xué)生的法治教育，使學(xué)生養成遵紀守法的良好習慣。曾有人問(wèn)一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？”他回答：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉”，“從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。要教育引導學(xué)生從做好小事、管好小節開(kāi)始起步，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )助人，學(xué)會(huì )謙讓、學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )自省、學(xué)會(huì )自律，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。
學(xué)校具有集中式、系統化、持續性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統文化教育的獨特優(yōu)勢，要把中華優(yōu)秀傳統文化教育作為固本鑄魂的基礎工程，貫穿人才培養全過(guò)程。要深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，轉化為學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育的豐富營(yíng)養，積淀學(xué)生文化底蘊，提升學(xué)生文化素養。要在提煉、轉化、融合上下功夫，讓收藏在館所里的文物、陳列在大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字成為教書(shū)育人的豐厚資源，讓學(xué)生在底蘊深厚的課程教材中、在參觀(guān)名勝古跡的親身體驗中，了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò )，感受中華文化魅力，汲取中華文化精髓，讓中華優(yōu)秀傳統文化基因一代代傳承下去。
四是要在增長(cháng)知識見(jiàn)識上下功夫。學(xué)習知識是學(xué)生的本職?！墩撜Z(yǔ)》中講：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！狈菍W(xué)無(wú)以廣才，要教育引導學(xué)生珍惜學(xué)習時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，既要重視知識的寬度，也要重視學(xué)習的深度，在學(xué)習中增長(cháng)見(jiàn)識，豐富學(xué)識，通曉天下道理，掌握事物發(fā)展規律，做到敏于求知、勤于學(xué)習、敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，沿著(zhù)求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。
新時(shí)代社會(huì )主義建設者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野。我國古代讀書(shū)人歷來(lái)有胸懷天下、匡時(shí)濟世的志向，也有天下為公、世界大同的理想。要教育引導學(xué)生關(guān)注世界形勢及其發(fā)展變化，成為具有中國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負起建設祖國的使命，而且能承擔起為世界、為人類(lèi)作貢獻的責任。
五是要在培養奮斗精神上下功夫。志存高遠是學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力?！爸静涣?，天下無(wú)可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。我講過(guò)，實(shí)現中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現的，要付出更為艱巨、更為艱苦的努力?，F在的青少年絕大多數在不愁吃穿的環(huán)境中長(cháng)大，培養他們的責任感、堅強意志、吃苦耐勞精神需要比過(guò)去付出更多努力。今年5月，我在北京大學(xué)對大學(xué)生提出了“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”的希望。要讓青少年明白，無(wú)論任何時(shí)候奮斗精神都不能丟，正所謂“志不求易，事不避難”。要對學(xué)生開(kāi)展時(shí)代使命和責任意識教育，教育引導學(xué)生懂得，如果想創(chuàng )造出彩人生，就必須樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度，以行求知，以知促行，真正做到知行合一，做到剛健有為、自強不息。
六是要在增強綜合素質(zhì)上下功夫。社會(huì )主義建設者和接班人必須全面發(fā)展。我國周朝的官學(xué)就要求學(xué)生掌握禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數“六藝”，可謂文理兼備。要教育引導學(xué)生培養綜合能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、學(xué)會(huì )同他人合作、學(xué)會(huì )過(guò)集體生活，激發(fā)好奇心、想象力，培養創(chuàng )新思維。要把創(chuàng )新教育貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程，倡導“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”的教育氛圍，鼓勵學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng )造之教育培養創(chuàng )造之人才，以創(chuàng )造之人才造就創(chuàng )新之國家。
現在，全社會(huì )都關(guān)心青少年身體素質(zhì)，青少年體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的短板，“小胖墩”、“小眼鏡”越來(lái)越多。前不久，我就我國學(xué)生近視呈高發(fā)、低齡化趨勢問(wèn)題作了批示。這個(gè)問(wèn)題嚴重影響孩子們的身心健康，學(xué)校和全社會(huì )要行動(dòng)起來(lái)，共同呵護好孩子們的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)。在體育鍛煉上學(xué)校也面臨很多現實(shí)問(wèn)題，不敢放手開(kāi)展活動(dòng)，長(cháng)此下去怎么行？毛澤東同志說(shuō)，青少年要文明其精神，野蠻其體魄。要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。沒(méi)有美的滋養的人生必然是單調的、干涸的人生。今年8月30日，我給中央美院8位老教授回信時(shí)專(zhuān)門(mén)強調了這個(gè)問(wèn)題?？鬃诱J為教育是“興于詩(shī)”、“成于樂(lè )”，其中就包含著(zhù)對美育的重視。朱光潛先生有句名言：“要求人心凈化，先要求人生美化?！比绻嗌倌甑木袷澜鐩](méi)有童話(huà)、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，如果青少年的心靈世界沒(méi)有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒(méi)有藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養，不可能全面發(fā)展。要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，配齊配好美育教師，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養。
勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強體、可以育美。這次，黨中央經(jīng)過(guò)慎重研究，決定把勞動(dòng)教育納入社會(huì )主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求?，F在，一些青少年中出現了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì )勞動(dòng)的現象。要在學(xué)生中弘揚勞動(dòng)精神，教育引導學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)。要采取適應當前環(huán)境和條件的有效措施，加強勞動(dòng)教育，組織好形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中養成勞動(dòng)習慣，學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )勤儉。這是強國富民的大事，教育部門(mén)同其他部門(mén)要一起研究、拿出措施，切實(shí)抓起來(lái)。
學(xué)生培養得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量，以什么樣的眼光去發(fā)現。教育不是制造“失敗者”的，以分數貼標簽的做法必須徹底改！每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，稟賦、才能、愛(ài)好和特長(cháng)不盡相同，不能只關(guān)注學(xué)習好的學(xué)生，使很多學(xué)生被忽視、被遺忘，體會(huì )不到學(xué)習的成就和成長(cháng)的快樂(lè )，越來(lái)越?jīng)]有信心。要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(cháng)。特別是要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童、城鄉困境兒童、殘疾兒童和學(xué)習成長(cháng)相對落后的學(xué)生。清代詩(shī)人袁枚有一首詩(shī)寫(xiě)得很感人：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！苯逃哪抗獠荒芸偸嵌⒅?zhù)花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。
要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標來(lái)設計，教師要圍繞這個(gè)目標來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現這個(gè)目標的做法都要堅決改過(guò)來(lái)。
這里，我要再強調一下，就是要注重教材建設。教材是傳播知識的主要載體，體現著(zhù)一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀(guān)念體系，是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的重要工具。教材要堅持馬克思主義指導地位，體現馬克思主義中國化要求，體現中國和中華民族風(fēng)格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價(jià)值觀(guān)，體現人類(lèi)文化知識積累和創(chuàng )新成果。要大力加強少數民族文字教材建設。教材建設要加強政治把關(guān)。政治上把握不對、不到位的教材，要一票否決。簡(jiǎn)單貼政治標簽，不顧教材體系完整、邏輯完備，斷章取義塞入政治內容，搞得不倫不類(lèi)的教材，也要不得。黨的十八大以來(lái)，我在不同場(chǎng)合就教材建設提過(guò)一些要求，有關(guān)方面也作出了工作部署，要抓好落實(shí)。
※這是習近平總書(shū)記2018年9月10日在全國教育大會(huì )上講話(huà)的一部分。
